طقس غير مستقر في تبوك والشمالية غدًا
رئيس الشباب عن صفقة الحربي: بحثت عن مصلحة النادي
“الفريق خسر فنيًّا”.. المنجم يكشف كواليس انتقال تمبكتي للهلال
المجلس العسكري في مالي يقيل رئيس الحكومة بسبب انتقاداته
مصادرة أكثر من 20 ألف رتبة وشعارات عسكرية بالرياض وغلق محلين
العرب والنجوم علاقة وجود وحياة
الجنيه الإسترليني ينخفض مقابل الدولار ويرتفع مقابل اليورو
مؤشرات الأسهم الأوروبية تغلق تعاملاتها على استقرار
هل إغلاق سخان المياه أثناء الاستحمام ضروري؟
كيف استعدت أمانة الشرقية لموسم الأمطار؟
-
20°
نفى نائب وزير التربية والتعليم لشئون البنين الدكتور حمد آل الشيخ صحة ما نشرته أحد الصحف و ما تناقلته وسائل التواصل الإجتماعي من إستخدام أوصاف غير لائقة وتحديدا كلمة (الجهل) لخريجي تخصص التربية الخاصة الذين إجتمعوا أمام مبنى وزارة التربية والتعليم.
و ابدى آل الشيخ إمتعاضه الشديد عن نشر مثل هذه الأخبار المثيرة للرأي العام دون تحري الدقة أو التثبت والتي لم تستند إلى وقائع او شواهد صحيحة او موثقة وقد كان الآحرى بها أن تأخذ وجهة نظر الطرف الآخر وفق الأعراف المهنية تجنباً لما ترتب عليه من إساءه شخصيه غير مقبول, مشيرا إلى أن الوزارة تحتفظ بحقها القانوني تجاه مقاضاة الصحيفة والرفع بذلك الى الجهات المعنية ورد اعتبار المسؤولين فيها.
وأوضح آل الشيخ بأنه تم إلتقاء الخريجين وفتح معهم مساحة من الحوار تركزت حول رغبتهم الحصول على وظائف تعليمية في وزارة التربية والتعليم من منطلق تخصصهم حيث تم إيضاح الإجراءات التي يتم خلالها احتساب الاحتياج وتحديد التخصصات المطلوبة، وفق معايير التوظيف التي ترتكز على توفر الوظيفة وحجم الاحتياج تنفيذاً لتوجيهات القيادة الرامية إلى الالتقاء بالمواطنين وخدمتهم وتلمس احتياجاتهم والعمل على حلها قدر المستطاع.
وأوضح آل الشيخ أن دراسة الاحتياج وتحديده مسألة تختص بها وزارة التربية والتعليم وفق المعطيات المختلفة التي تضطلع بها، والتي يأتي في مقدمتها توفر الوظائف ومقارنتها بالاحتياج الفعلي لجميع التخصصات ومن ثم شغلها وفق المتاح حيث أن معلمي ومعلمات التربية الخاصة جزء من المعلمين والمعلمات بشكل عام وتشملهم كافة الاشتراطات والآليات والإجراءات وهي متطابقة فيما يخص التعيين وأن الوزارة تحدد احتياجها وفق الوظائف المتاحة وتتم المفاضلة والترشيح من جهات الاختصاص في التوظيف .
تابعوا قناة المواطن على واتساب
صريح في زمن أبيح
انا عاطل من سنتين بشهادة بكالوريوس اضطرابات اللغه والتواصل نشوف قرارتهم
الي تدل عن جهل : 1 – تجديد عقود المعلمين المتعاقدين في في تخصص (تدريبات نطق) ممن يحملون دبلوم سنة فأكثر مهما بلغت خدماتهم.
2- أعلنت الإدارةالعامة للتربية والتعليم عن بدء القبول والترشيح للدبلومات التربوية(تدريبات نطق)
انتو مجانين
تقليص البرامج
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
عمدت وزارة التربية والتعليم على النحو التالي
1- تقليص البرامج بشكل كبير من عام 1427هـ
2- دمج جميع الطالب في مدرسة واحد ووصلت بعض الفصول فوق 20 طالب مخالفا النظام يجب أن لا يزيد الفصل عن اربعه ( لان طالب التربية الخاصة يعادل 10 طلاب في التعليم العام)
3- عزوف بعض او اغلب اولياء الامور في تدريس ابنائهم لبعد مدارس عن سكنهم اكثر من 30 كيلو
وعدم توفر وسائل نقل (يعني الاب هل يوصل ابناء او بناته الى مدراس ,والابن تربية الخاصة برنامج يبعد عن سكنه 30 كيلو متر
4- مناهج التربية الخاصة نفس مناهج التعليم العام بس مقلل الصفحات ( لا يوجد متخصين يضعون مناهج وفي قدرات العقلية والنفسية والتعلمية لطلاب التربية الخاصة..
5- وجود اكثر من 50% من غير المتخصصين في التربية الخاصة او حملة الدبلوم
6- تهميش دور الامانة العامة للتربية الخاصة في اعداد الخطط والتعلين والنقل (صارت تحت ادراة شؤؤن المعلمين للتعليم العام .
7- قله اجهزة برايل ةاداوت التخاطب ومتخصصين في مجال التخاطب .
توقف مرحلة الثانوية لتغيير مناهجها ( توقف 3 سنوات وعادت ولم يتغير شي)
8_ معانات معلمي التربية الخاصة في النقل وخصوصا معلمي صعوبات التعلم والتدريبات السلوكية(الاخصائيين النفسسين)
9- عدم التنسيق بين الوحدات الصحية ومعلمي التربية الخاصة الكل يعمل لوحده.
10 تدخل المسوؤليين الغير متخصيين في هذا المجال وتهميشه
11- فتح البرامج بدون دراسة وفق تقديرات الغير متخصصين
12- تهميش العوق السمعي
13- عدم ادخال التربية الخاصة في مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام
14- عدم وجود دورات تدريبيه بل لقائات وندوات فقط لا تتعدا 3 ايام فقط
15- لا يوجد ابتعاث في جامعات الداخلية او خارجية للمعلمي التربية الخاصة
16 عدم احتكاك بخبرات الخارجية من الاردن و النمسا والنرويج المتقدمه في هذا المجال
17_ عدم فتح معاهد التربية الخاصة في كل المحافظات
18- عدم تطوير التدخل المبكر قبل المدرسة ولا يوجد مراكز لها
اكتفى بذالك